{"id":117,"date":"2007-03-28T16:57:45","date_gmt":"2007-03-28T16:57:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cenedcursos.com.br\/?p=117"},"modified":"2007-03-28T16:57:45","modified_gmt":"2007-03-28T16:57:45","slug":"residuos-solidos-de-servicos-de-saude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/residuos-solidos-de-servicos-de-saude\/","title":{"rendered":"Res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade: a busca da dimens\u00e3o \u00e9tica na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental"},"content":{"rendered":"

Atualmente, enfrentamos s\u00e9rios desafios, entre os quais, a complexidade e diversidade existente na problem\u00e1tica ambiental. Assim, dentre as fontes de degrada\u00e7\u00e3o ambiental, os res\u00edduos s\u00f3lidos gerados por servi\u00e7os prestados na \u00e1rea da sa\u00fade representam uma peculiaridade importante; pois quando gerenciados inadequadamente, pelos estabelecimentos geradores, oferecem risco potencial ao ambiente, \u00e0 vida, devido \u00e0s caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas, qu\u00edmicas e f\u00edsicas atreladas a estes res\u00edduos.<\/span><\/span><\/p>\n

A Pesquisa Nacional sobre Saneamento B\u00e1sico, realizada em 2000, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE, 2002), revela o dram\u00e1tico cen\u00e1rio brasileiro referente aos res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade. Dos 5.507 munic\u00edpios brasileiros, 2.041 n\u00e3o fazem coleta diferenciada dos res\u00edduos de servi\u00e7os de sa\u00fade; dos 3.466 munic\u00edpios que coletam os res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade, 1.193 n\u00e3o fazem nenhum tipo de tratamento; 2.569 munic\u00edpios fazem \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o final dos res\u00edduos de servi\u00e7os de sa\u00fade no mesmo aterro dos res\u00edduos s\u00f3lidos urbanos e apenas 539 munic\u00edpios encaminham os res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade para locais de tratamento ou aterros especiais.<\/span><\/span><\/p>\n

Visto o grande volume de res\u00edduos gerados e mal gerenciados pelas institui\u00e7\u00f5es de sa\u00fade, essa problem\u00e1tica vem sendo cada vez mais objeto de preocupa\u00e7\u00e3o de \u00f3rg\u00e3os de sa\u00fade, de \u00f3rg\u00e3os ambientais, de prefeituras, de t\u00e9cnicos e pesquisadores da \u00e1rea. Isso se verifica pela vasta quantidade de legisla\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas existentes, que preconizam condutas de gerenciamento dos res\u00edduos nos locais onde s\u00e3o prestados servi\u00e7os \u00e0 sa\u00fade (COELHO, 2000).<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9 inquestion\u00e1vel a necessidade de implantar pol\u00edticas de gerenciamento dos res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade nos diversos estabelecimentos de sa\u00fade, como hospitais, centros universit\u00e1rios, farm\u00e1cias, cl\u00ednicas m\u00e9dicas, laborat\u00f3rios, cl\u00ednicas odontol\u00f3gicas, consult\u00f3rios, ambulat\u00f3rios, cl\u00ednicas veterin\u00e1rias, entre outros. Para que isso ocorra, n\u00e3o basta apenas investir na organiza\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o dessas fontes geradoras, mas, fundamentalmente, faz-se necess\u00e1rio despertar uma consci\u00eancia humana e coletiva quanto \u00e0 responsabilidade com a pr\u00f3pria vida humana e com o ambiente. Nesse sentido, Formaggia (1995, p.11) sugere que “os profissionais devam preocupar-se com os res\u00edduos gerados por suas atividades, objetivando minimizar riscos ao meio ambiente e \u00e0 sa\u00fade dos trabalhadores, bem como da popula\u00e7\u00e3o em geral, que possam vir a ter contato com os res\u00edduos”.<\/span><\/span><\/p>\n

St\u00e9dile et al. (2000, p. 1.485), em seus estudos referentes \u00e0 sistematiza\u00e7\u00e3o de fontes geradoras de res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade, evidenciam que os problemas relacionados aos res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade s\u00e3o complexos e exigem dos profissionais da sa\u00fade n\u00e3o apenas um posicionamento consciente, mas, sobretudo, disponibilidade para colaborar na sua resolu\u00e7\u00e3o. \u00c9 poss\u00edvel que existam falhas durante o processo de forma\u00e7\u00e3o nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o, de forma de que os mesmos n\u00e3o privilegiem o estudo dessa tem\u00e1tica e tamb\u00e9m n\u00e3o invistam, ou invistam pouco em pesquisas com esse enfoque. Destacam ainda que as solu\u00e7\u00f5es dependem de uma s\u00e9rie de decis\u00f5es tomadas em diferentes n\u00edveis do sistema, tais como, profissionais formados de maneira diferente daquela compartimentalizada existente nas universidades.<\/span><\/span><\/p>\n

Comumente, frente \u00e0 problem\u00e1tica dos res\u00edduos nas institui\u00e7\u00f5es de sa\u00fade, as solu\u00e7\u00f5es apontadas centram-se predominantemente na implanta\u00e7\u00e3o do seu manejo, sem que o processo como um todo, desde a sua produ\u00e7\u00e3o at\u00e9 os diferentes encaminhamentos a serem dados, seja abordado. Parece ser predominante a preocupa\u00e7\u00e3o com o produto em si, com sua sa\u00edda dos ambientes geradores, sem considerar todos os fatores que envolvem as etapas do processo de manejo, desde o pr\u00f3prio preparo dos profissionais, que muitas vezes se encontram desinstrumentalizados para lidar com os res\u00edduos provenientes das atua\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

Cabe destacar que a constru\u00e7\u00e3o do saber res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade \u00e9 importante no processo de forma\u00e7\u00e3o dos cursos da \u00e1rea da sa\u00fade, at\u00e9 mesmo para se ter ci\u00eancia das diferentes etapas que envolvem o manejo dos res\u00edduos, ou seja, ter conhecimento sobre a classifica\u00e7\u00e3o, de como segregar, acondicionar, enfim, todas as demais etapas, mas julga-se que somente o conhecimento n\u00e3o \u00e9 suficiente, pois implica tamb\u00e9m o exerc\u00edcio de cidadania, os deveres em rela\u00e7\u00e3o a essa quest\u00e3o dos res\u00edduos. Se os profissionais colaborarem ou n\u00e3o com o manejo, a sua transgress\u00e3o n\u00e3o implica necessariamente, uma puni\u00e7\u00e3o, pois comumente n\u00e3o \u00e9 identificado quem fez, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia da necessidade da responsabilidade, pelas quest\u00f5es \u00e9ticas envolvidas, pela identidade com a educa\u00e7\u00e3o ambiental, porque extrapola a quest\u00e3o do dever, da puni\u00e7\u00e3o, do controle, da lei, e a educa\u00e7\u00e3o ambiental envolve justamente como se vive numa sociedade, em que todos n\u00f3s somos respons\u00e1veis pela sua sustentabilidade.<\/span><\/span><\/p>\n

Diante disso, parece ser relevante problematizar essa quest\u00e3o de pesquisa, no contexto da educa\u00e7\u00e3o ambiental, num entendimento de que para implantar t\u00e9cnicas de gerenciamento de res\u00edduos nas diferentes fontes geradoras da \u00e1rea da sa\u00fade, sem levar em conta os indiv\u00edduos que comp\u00f5em esses ambientes, faz-se necess\u00e1rio um investimento em todos os profissionais que atuam nos \u00e2mbitos da sa\u00fade, de forma a prepar\u00e1-los e potencializ\u00e1-los para lidar com essa quest\u00e3o. Como j\u00e1 dito, isso foi percebido nos locais de atua\u00e7\u00e3o da pesquisadora, em que havia gerenciamento de res\u00edduos, mas parecia acontecer o descomprometimento dos profissionais envolvidos na \u00e1rea da sa\u00fade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de res\u00edduos nos seus ambientes de trabalho.<\/span><\/span><\/p>\n

Esses profissionais pareciam atuar de forma isolada, sem perceber a dimens\u00e3o de suas a\u00e7\u00f5es e as inter-rela\u00e7\u00f5es com os diferentes aspectos, ou seja, suas a\u00e7\u00f5es implementadas cotidianamente pareciam desconectadas, isoladas do todo, reduzindo o ambiente e desconsiderando diversos aspectos de interdepend\u00eancia entre o manejo de res\u00edduos s\u00f3lidos dos servi\u00e7os de sa\u00fade com quest\u00f5es \u00e9ticas, responsabilidade social, de exerc\u00edcio de cidadania, dentre outras (DIAS, 1993 p. 26).<\/span><\/span><\/p>\n

Nesse sentido, a educa\u00e7\u00e3o ambiental \u00e9 entendida como uma educa\u00e7\u00e3o comprometida em resgatar o sentido de totalidade desse ambiente, procurando romper com o modelo de educa\u00e7\u00e3o tradicional, em que o mundo e o pr\u00f3prio processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento \u00e9 percebido de forma parcial, fragmentada, reducionista e simplificada.<\/span><\/span><\/p>\n

Assim a educa\u00e7\u00e3o ambiental nos ensina a buscar o sentido da totalidade, sendo indispens\u00e1vel, para isso, uma vis\u00e3o integral, que nos leve a tomar consci\u00eancia de que outras dimens\u00f5es constituem partes integrantes de nossa realidade e que cada um estabelece rela\u00e7\u00f5es com o resto do mundo. Essa compreens\u00e3o implica abertura, aceita\u00e7\u00e3o, consci\u00eancia planet\u00e1ria e pressup\u00f5e a exist\u00eancia dos mais diferentes di\u00e1logos para que possamos reconhecer que, como seres vivos, estamos todos interligados. Isso nos ajuda a desenvolver uma consci\u00eancia \u00e9tica, de exerc\u00edcio de cidadania, de responsabilidade social, de respeito, de valoriza\u00e7\u00e3o nas rela\u00e7\u00f5es, que traduz um novo modo de pensar, sentir e agir com o ambiente (MORAES, 2004).<\/span><\/span><\/p>\n

Reconhece-se a necessidade de que, para compreender e enfrentar a problem\u00e1tica dos res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade e suas implica\u00e7\u00f5es, \u00e9 preciso n\u00e3o restringir o olhar aos seus limites, mas ter uma vis\u00e3o mais ampla desse problema; em outras palavras, \u00e9 preciso ter uma vis\u00e3o sist\u00eamica, no sentido de entender que tudo est\u00e1 interligado e relacionado com o todo. \u00c0 medida que a vida \u00e9 vivida a partir de uma perspectiva especializada\/fragmentada, como profissionais com uma forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica atuando em espa\u00e7os, e executando suas fun\u00e7\u00f5es, sem nos darmos conta do contexto, encerramo-nos num mundo pr\u00f3prio e fechamos-nos para o mundo. A grande diferen\u00e7a, entretanto, \u00e9 que todos os atos gerados a partir dessa vis\u00e3o fragmentada t\u00eam conseq\u00fc\u00eancias na realidade maior. Conseq\u00fc\u00eancias que poder\u00e3o afetar a vida de todo o planeta e das futuras gera\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

O desafio exige uma grande abertura de nossa parte. Uma abertura que s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel quando se abre m\u00e3o dos arcabou\u00e7os atuais de pensamento, das premissas, das teorias, da forma de ver a pr\u00f3pria realidade, e h\u00e1 a disposi\u00e7\u00e3o de considerar uma outra forma de entender o mundo e a pr\u00f3pria vida. O desafio maior est\u00e1 na forma de pensar.<\/span><\/span><\/p>\n

Nesse sentido, a perspectiva da educa\u00e7\u00e3o ambiental \u00e9 de extrema relev\u00e2ncia, visto que compreende uma proposta de forma\u00e7\u00e3o da cidadania, ou seja, de forma\u00e7\u00e3o de um sujeito que tem no\u00e7\u00e3o de seus valores, de seus limites, de respeito aos outros, de compromisso com o mundo e com a preserva\u00e7\u00e3o do planeta, construindo uma rela\u00e7\u00e3o de interdepend\u00eancia entre os seres humanos e a natureza, possibilitando que esses seres estabele\u00e7am olhares diferentes para o meio que os cerca, de inter-rela\u00e7\u00e3o, de articula\u00e7\u00e3o com o todo.<\/span><\/span><\/p>\n

Nessa dire\u00e7\u00e3o, para compreender a abordagem dos res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade, \u00e9 preciso compreender o conjunto de rela\u00e7\u00f5es implicadas, desde o compromisso social, a \u00e9tica e a responsabilidade presentes no exerc\u00edcio da profiss\u00e3o, como propriamente as a\u00e7\u00f5es que constituem o fazer na profiss\u00e3o, o manejo adequado dos res\u00edduos nos locais de atua\u00e7\u00e3o, e as conseq\u00fc\u00eancias dessas a\u00e7\u00f5es tanto para o pr\u00f3prio ambiente de trabalho, como para o meio ambiente e para a sociedade como um todo.<\/span><\/span><\/p>\n

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Autora: Luciara Bilhalva Corr\u00eaa<\/strong> – Economista Dom\u00e9stica. Mestre em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Doutoranda em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental pela Funda\u00e7\u00e3o Universidade Federal do Rio Grande\/FURG<\/span><\/span><\/p>\n

E-mail: luciarabc@terra.com.br<\/a><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Atualmente, enfrentamos s\u00e9rios desafios, entre os quais, a complexidade e diversidade existente na problem\u00e1tica ambiental. Assim, dentre as fontes de degrada\u00e7\u00e3o ambiental, os res\u00edduos s\u00f3lidos gerados por servi\u00e7os prestados na \u00e1rea da sa\u00fade representam uma peculiaridade importante; pois quando gerenciados inadequadamente, pelos estabelecimentos geradores, oferecem risco potencial ao ambiente, \u00e0 vida, devido \u00e0s caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[491],"tags":[134,1049,1050,1071],"class_list":{"0":"post-117","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-educacao-ambiental-textos","7":"tag-educacao-ambiental","8":"tag-residuos-solidos","9":"tag-residuos-solidos-de-servicos-de-saude","10":"tag-saneamento-basico"},"yoast_head":"\nRes\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade: a busca da dimens\u00e3o \u00e9tica na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental - CENED Cursos Online<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/residuos-solidos-de-servicos-de-saude\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Res\u00edduos s\u00f3lidos de servi\u00e7os de sa\u00fade: a busca da dimens\u00e3o \u00e9tica na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental - CENED Cursos Online\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Atualmente, enfrentamos s\u00e9rios desafios, entre os quais, a complexidade e diversidade existente na problem\u00e1tica ambiental. 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