{"id":152,"date":"2007-08-01T17:20:33","date_gmt":"2007-08-01T17:20:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cenedcursos.com.br\/?p=152"},"modified":"2024-06-23T18:42:32","modified_gmt":"2024-06-23T21:42:32","slug":"educacao-ambiental-para-a-sustentabilidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/educacao-ambiental-para-a-sustentabilidade\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o ambiental para a Sustentabilidade"},"content":{"rendered":"

Uma pr\u00e1tica corporativa fundamental numa concession\u00e1ria de energia el\u00e9trica<\/em><\/span>
\n<\/span><\/span><\/p>\n

CONTEXTUALIZA\u00c7\u00c3O<\/strong>
\nApesar do Meio Ambiente ser entendido, muitas vezes, como o conjunto dos recursos naturais e suas inter-rela\u00e7\u00f5es com os seres vivos, \u00e9 comum este conceito ser associado apenas \u00e0 flora ou fauna, particularmente a vida selvagem. Com isso esquecemos dos recursos h\u00eddricos, das quest\u00f5es pertinentes a polui\u00e7\u00e3o do ar e, ainda, focamos como segundo plano, o meio ambiente urbano. Muitas vezes, n\u00e3o consideramos que o Homem faz parte deste ecossistema.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

O Artigo 225, da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988, inclui na extensiva declara\u00e7\u00e3o de direitos e deveres individuais e coletivos, o direito de todos a um meio ambiente ecologicamente equilibrado. Portanto, \u00e9 o Homem, o ser humano, n\u00e3o s\u00f3 como indiv\u00edduo, mas como humanidade, o sujeito do direito ao meio ambiente sadio, o que reafirma o conceito antropoc\u00eantrico. Proteger o meio ambiente n\u00e3o significa impedir o desenvolvimento, nem se defende um desenvolvimento predat\u00f3rio. O que se faz necess\u00e1rio \u00e9 promover o desenvolvimento em harmonia com o meio ambiente, que \u00e9 o que muitos de n\u00f3s tentamos fazer.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

No contexto de uma empresa que constroe, opera e mant\u00eam usinas hidrel\u00e9tricas e termel\u00e9tricas, subesta\u00e7\u00f5es e linhas de transmiss\u00e3o onde a excel\u00eancia operacional e a capacidade t\u00e9cnica de sua equipe s\u00e3o os elementos de diferencial competitivo, torna-se de fundamental import\u00e2ncia a implementa\u00e7\u00e3o de um programa corporativo de educa\u00e7\u00e3o ambiental, destinada a toda for\u00e7a de trabalho, isto \u00e9, ao quadro funcional pr\u00f3prio, estagi\u00e1rios e contratados.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Especificamente, no ambiente da geradora de energia el\u00e9trica o valor:preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente est\u00e1 presente, \u00e9 o que apontou pesquisas realizadas, na empresa,onde busca identificar quais os valores essenciais que permeiam a organiza\u00e7\u00e3o. Desde a d\u00e9cada de 80, quando da constru\u00e7\u00e3o de uma de suas usinas hidrel\u00e9tricas no rio Igua\u00e7u, pioneiramente e antecipando-se a legisla\u00e7\u00e3o, a empresa elaborou o primeiro Estudo de Impacto Ambiental \u2013 EIA e o Relat\u00f3rio dos Impactos Ambientais \u2013 RIMA ligado a hidrel\u00e9trica no Brasi.
\n A CONSTRU\u00c7\u00c3O DO PROGRAMA<\/strong>
\nDa elabora\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o do Programa B\u00e1sico Ambiental, ligado a cada um dos empreendimentos, origin\u00e1rios dos RIMAs, centenas de projetos e iniciativas foram inseridos nas comunidades lindeiras, com a caracter\u00edstica de condicionantes ambientais. Hoje, ap\u00f3s 20 anos do primeiro EIA\/RIMA julgamos que a empresa esteja madura e necessite ampliar a consci\u00eancia ambiental junto aos processos, desde os mais simples at\u00e9 os mais complexos. Objetivos do Mil\u00eanio, Pacto Global, SGA, ISO 14.000, AA1000, GRI, entre outras, s\u00e3o siglas que fazem parte do dia-a-dia dos empregados da Empresa.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

A defini\u00e7\u00e3o das Pol\u00edticas de sustentabilidade e cidadania corporativa foi outro marco importante nesse processo educativo corporativo.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Desta forma, fundamentada nas recomenda\u00e7\u00f5es para a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, com \u00eanfase nas recomenda\u00e7\u00f5es de n\u00ba14 a 16, estabelecidas na Confer\u00eancia de Tbilisi, propomos a constru\u00e7\u00e3o de um pr\u00e9-projeto que visa \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de um Programa Corporativo de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental para a Sustentabilidade da empresa.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

O processo educativo dever\u00e1 ser orientado para a resolu\u00e7\u00e3o dos problemas concretos das quest\u00f5es ambientais, que surjam nas atividades cotidianas e pretende que os empregados percebam seu papel e responsabilidades individuais e coletivas.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

O Programa adota alguns pontos de aten\u00e7\u00e3o que alinham-se ao pensamento adotado na confer\u00eancia, s\u00e3o eles:
\n* ser um processo din\u00e2mico integrativo e participativo: um processo permanente no qual os empregados tomam consci\u00eancia do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experi\u00eancias e a motiva\u00e7\u00e3o que os torna aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais;
\n* Ser transformador: possibilitando a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e habilidades capazes de induzir mudan\u00e7as de atitudes. Objetiva a constru\u00e7\u00e3o de uma nova vis\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es do homem com o seu meio e a ado\u00e7\u00e3o de novas posturas individuais e coletivas em rela\u00e7\u00e3o ao ambiente, inclusive urbano. A consolida\u00e7\u00e3o de novos valores, conhecimentos, habilidades e atitudes refletir\u00e3o na implanta\u00e7\u00e3o de uma nova ordem ambientalmente sustent\u00e1vel.
\n* Ser abrangente: extrapolando as atividades\/processos internos da empresa; sensibilizando a pratica de voluntariado.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Objetivo geral do Programa<\/strong>
\nPossibilitar aos empregados a reflex\u00e3o sobre os princ\u00edpios ess\u00eancias, a aquisi\u00e7\u00e3o de referenciais cognitivos, atrav\u00e9s de temas apontados como relevantes e, assim, contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de sociedades sustent\u00e1veis e eq\u00fcitativas ou socialmente justas e ecologicamente equilibradas, gerando mudan\u00e7as que levem a melhoria da qualidade de vida e a uma maior consci\u00eancia de seu papel.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Objetivos espec\u00edficos: <\/em>
\n1. Apresentar conhecimentos que promovam aos empregados da Empresa a compreens\u00e3o da natureza do ambiente onde est\u00e1 inserido.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

2. Provocar reflex\u00f5es e reconstru\u00e7\u00e3o de valores no que diz respeito ao relacionamento do homem com a natureza, compatibilizando com as intera\u00e7\u00f5es sociais e econ\u00f4micas cotidianas.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

3. Conduzir os empregados a uma percep\u00e7\u00e3o de seu papel e de sua responsabilidade pelas gera\u00e7\u00f5es presentes e futuras, sensibilizando-os a atuarem de forma mais \u00e9tica na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade sustent\u00e1vel.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Metodologia:<\/strong>
\nBuscando a promo\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea de conhecimento e de mudan\u00e7as de atitudes e habilidades necess\u00e1rias \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o e melhoria da qualidade de vida no planeta, utilizaremos t\u00e9cnicas de exposi\u00e7\u00e3o de temas, di\u00e1logos em grupos, debates, din\u00e2mica de grupos, reflex\u00f5es e explora\u00e7\u00e3o de ambientes locais.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Temas relevantes: os temas associados \u00e0s refer\u00eancias cognitivas buscam a
\nbranger os aspectos do saber, do fazer e do ser (respectivamente – conhecimentos, habilidades e atitudes),s\u00e3o eles:
\n<\/span><\/span><\/p>\n

a.Pensamento sist\u00eamico:<\/em> Possibilitar aos participantes perceber a nova vis\u00e3o da realidade da vida e os novos conceitos, utilizando a percep\u00e7\u00e3o e as conex\u00f5es existentes. Lev\u00e1-los a reflex\u00e3o sobre os paradigmas mecanicistas e de vis\u00e3o de mundo ecol\u00f3gico, numa abordagem sist\u00eamica da vida, reconhecendo que os problemas est\u00e3o interligados e que h\u00e1 necessidade de um novo olhar.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

b.Consumo cr\u00edtico consciente<\/em> – Sensibilizar os participantes sobre o seu papel de consumidor consciente, fornecendo ferramentas para a tomada de decis\u00e3o quando de suas escolhas cotidianas, seja na forma como consome recursos naturais, produtos e servi\u00e7os, seja pela escolha das empresas das quais vai comprar, em fun\u00e7\u00e3o de sua responsabilidade social e, ainda, fornecer dicas sobre como pode colaborar para uma sociedade mais sustent\u00e1vel e justa.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

c.Ciclos da natureza<\/em> – Propiciar uma reflex\u00e3o sobre a interpedend\u00eancia existe na natureza. Analisar os diversos sistemas de vida. Reconhecer o respeito existente pelos diferentes ecossistemas e culturas humanas. Contextualizar nossa situa\u00e7\u00e3o ambiental a n\u00edvel planet\u00e1rio numa vis\u00e3o de rede \/ de interdepend\u00eancia.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

d.Valores<\/em> – Dialogar sobre os valores que permeiam a melhoria de vida da humanidade, entre eles: a \u00e9tica, a coopera\u00e7\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o, a solidariedade, a autonomia, o respeito a diversidade, a toler\u00e2ncia. Possibilitar momentos de reflex\u00e3o e an\u00e1lise sobre as condutas, crit\u00e9rios e comportamentos adotados na sociedade, tendo como diretriz a sustentabilidade do planeta e sensibiliz\u00e1-los quanto \u00e0 necessidade de fazer uma re-liga\u00e7\u00e3o com o seu meio natural e um novo olhar para o Outro.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

e.Legisla\u00e7\u00e3o ambiental<\/em> – Fornecer aos participantes informa\u00e7\u00f5es sobre a Pol\u00edtica Nacional do Meio Ambiente e enfatizar as legisla\u00e7\u00f5es ambientais referente a crimes ambientais, subsidiando-os no trato das quest\u00f5es cotidianas, tanto profissionais como pessoais.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

f.Ecossistemas Brasil e Antropologia Homem Social<\/em> -Propiciar aos participantes uma vis\u00e3o sist\u00eamica dos ecossistemas existentes no Brasil, destacando a bacia do rio Igua\u00e7u, os aspectos sociais da regi\u00e3o, correlacionando-os aos empreendimentos de gera\u00e7\u00e3o da empresa.
\nAtividades: est\u00e3o previstos a realiza\u00e7\u00e3o de workshop, constru\u00e7\u00e3o de murais nos diversos polos focando, principalmente, aspectos da crise atual, divulga\u00e7\u00e3o de artigos e not\u00edcias utilizando-se dos instrumentos de comunica\u00e7\u00e3o da empresa, celebra\u00e7\u00e3o de datas do calend\u00e1rio ecol\u00f3gico nas v\u00e1rias regionais, atividade de v\u00eddeo-reflex\u00e3o e o incentivo ao voluntariado.
\n<\/span><\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 as estrat\u00e9gicas de avalia\u00e7\u00e3o do processo de educa\u00e7\u00e3o ambiental constituir\u00e3o de v\u00e1rias ferramentas:
\n<\/span><\/span><\/p>\n

a) uma pesquisa com os empregados sobre quais os comportamentos e atitudes utilizados no trato das quest\u00f5es ambientais do dia-a-dia e quais os conhecimentos dominados(antes do in\u00edcio da implementa\u00e7\u00e3o do programa),
\n<\/span><\/span><\/p>\n

b) as avalia\u00e7\u00f5es de rea\u00e7\u00e3o em cada um dos eventos;
\n<\/span><\/span><\/p>\n

c) uma pesquisa sobre as mudan\u00e7as de comportamentos e nos processos produtivos ap\u00f3s 90 dias da primeira participa\u00e7\u00e3o.
\nOutras formas de mensura\u00e7\u00f5es:
\n<\/span><\/span><\/p>\n

d) melhoria dos indicadores de sustentabilidade (dados coletados anualmente que comp\u00f5e o GRI- Global Reporting Initiative\u2019s )
\ne) resultado da pesquisa sobre quais os valores presentes na empresa, realizada anualmente.
\n CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS<\/strong>
\nAcreditamos que o Programa possibilitar\u00e1 \u00e0 for\u00e7a de trabalho da empresa a amplia\u00e7\u00e3o da perspectiva de seu papel cr\u00edtico como ator, a decodifica\u00e7\u00e3o da realidade, da problematiza\u00e7\u00e3o, contribuindo e forma mais efetiva no ambiente, valorizando as viv\u00eancias, melhorando a qualidade de vida e os processos construtivos. E para a organiza\u00e7\u00e3o a melhoria dos indicadores de sustentabilidade, agora alicer\u00e7ados por uma consci\u00eancia mais ampla e cr\u00edtica,por processos conduzidos em harmonia e equil\u00edbrio com os aspectos ambientais, econ\u00f4micos e sociais, aliado a alta tecnologia, e a ado\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas. <\/span><\/span><\/p>\n

Autora: Rosana Aparecida Varassin Rezende<\/strong><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

REFER\u00caNCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/strong>
\nDIAS, G. F. Educa\u00e7\u00e3o ambiental: princ\u00edpios e pr\u00e1ticas. S\u00e3o Paulo: Gaia, 1992.
\nREIGOTA, M. O que \u00e9 educa\u00e7\u00e3o ambiental. 1.ed. S\u00e3o Paulo: Brasiliense, 2001.
\nTELLES, M. Q, et. al. Viv\u00eancias integradas com o meio ambiente. S\u00e3o Paulo: S\u00e1 Editora, 2002<\/span><\/span> .<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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