{"id":254,"date":"2008-04-07T21:32:52","date_gmt":"2008-04-07T21:32:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cenedcursos.com.br\/?p=254"},"modified":"2008-04-07T21:32:52","modified_gmt":"2008-04-07T21:32:52","slug":"projeto-desenvolvido-no-ensino-mo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/projeto-desenvolvido-no-ensino-mo\/","title":{"rendered":"Projeto desenvolvido no Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"
Projeto Transdisciplinar de Educação Ambiental  para o Ensino Médio.<\/strong><\/font><\/div>\n
(Desenvolvido pelo Colégio Catarinense de Florianópolis\/SC)<\/strong><\/font><\/div>\n

Tema: <\/span>Projeto SC: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade<\/o:p><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

\n

Trabalho multidisciplinar desenvolvido no campo de preservação de meio ambiente, desenvolvimento tecnológico, problemas sociais atuais, globalização cooperativa, desenvolvimento industrial, cidadania, ética,xenofobia, políticas públicas.<\/font><\/o:p><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

PROJETO 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO e a aplicação da PPI<\/font><\/strong> <\/font><\/strong> <\/span>( <\/span><\/span>5 PASSOS<\/span> ) <\/o:p><\/span><\/p>\n

O trabalho reflete uma relação dialética entre os saberes e a realidade envolvendo a práxis existente, o ideal e a relação com a natureza. Propõe uma análise sobre os espaços ocupados pelo homem,suas relações culturais, sociais, políticas <\/span>que interferem no desenvolvimento econômico dependendo da maneira como o homem se organiza para a produção e distribuição de bens.<\/o:p><\/span><\/p>\n

É a <\/span>ação do homem que transforma o espaço territorial e as relações, formando sociedades e espaço desiguais. <\/o:p><\/span><\/p>\n

O momento de elaborar e discutir o trabalho é um momento privilegiado de a escola realizar com os educandos uma reflexão do que ocorre historicamente e trabalhar pela conscientização do que pode e deve mudar ou transformar para melhor.<\/o:p><\/span><\/p>\n

Para que possamos educar para a promoção da justiça fundamentada no humanismo social cristão, é preciso desenvolver um trabalho com forte base acadêmica mas preocupado também em formar valores e atitudes que busquem a transformação social.<\/o:p><\/span><\/p>\n

O trabalho, desenvolvido ao longo dos 3 (três) trimestres, possibilita atender os cinco momentos preconizados pelo Paradigma Pedagógico Inaciano, já que é a filosofia inspiradora de todos os conteúdos pedagógicos trabalhados.<\/o:p><\/span><\/p>\n

Por que ao longo do ano? Justifica-se pela tentativa de romper com o imediatismo, o passageiro, o sem reflexão, sem preparo e, ao mesmo tempo, possibilita traduzirmos na prática o que preconiza o PPI.<\/p>\n

Senão, vejamos:<\/o:p><\/span><\/p>\n

1º momento:<\/o:p><\/span><\/strong><\/p>\n

– <\/span>contextualizar<\/span><\/strong> (forma de tornar o conteúdo a ser trabalhado familiar aos aprendizes por meio de uma grande sensibilização<\/em>)<\/o:p><\/span><\/p>\n

    \n
  • apresentação das cidades a serem visitadas para que os alunos iniciem a pesquisa;<\/o:p><\/span><\/li>\n
  • coleta de dados <\/span>e preparação para a visita;<\/o:p><\/span><\/li>\n
  • <\/span>divulgação dos temas a serem abordados;<\/o:p><\/span><\/li>\n
  • situar o aluno na realidade social que ele faz parte para poder depois comparar com outras realidades;<\/o:p><\/span><\/li>\n
  • seleção de materiais, textos para leitura que conduzam aos vários temas propostos.<\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    2º momento:<\/o:p><\/span><\/strong><\/p>\n

    – experiência<\/span><\/strong> (interação entre os conteúdos x conhecimento x prática<\/em>);<\/o:p><\/span><\/p>\n

      \n
    • levantamento de dados das pesquisas e leituras realizadas;<\/o:p><\/span><\/li>\n
    • preparação das entrevistas <\/span>e da viagem<\/o:p><\/span><\/li>\n
    • viagem e visita aos locais previamente estabelecidos.<\/li>\n<\/ul>\n

      3º momento:<\/o:p><\/span><\/strong><\/p>\n

      – <\/span>reflexão<\/span><\/strong> (é o momento de dar sentido, tornando consciente algo que anteriormente ainda não discriminávamos<\/em>);
      <\/o:p><\/span><\/p>\n

        \n
      • estabelecer as relações entre os dados coletados e as informações obtidas e visitadas;<\/o:p><\/span><\/li>\n
      • leituras , interpretações, análises, comparações;<\/o:p><\/span><\/li>\n
      • reflexão crítica ao elaborar o trabalho e estabelecer as relações.<\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        4º momento:<\/o:p><\/span><\/strong><\/p>\n

        – Ação<\/span><\/strong> –(nova postura diante do conhecimento. É o velho re-sigfnificado) <\/em>;<\/o:p><\/span><\/p>\n

          \n
        • reelaborar e\/ou complementar o trabalho de pesquisa;<\/o:p><\/span><\/li>\n
        • organizar com excelência acadêmica e humana (respeito aos diversos grupos) e usar de criatividade na busca do “mágis”;<\/o:p><\/span><\/li>\n
        • hora de demonstrar a solidariedade e alteridade, respeitando os diferentes e as opiniões divergentes;<\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          5º mo
          \nmento:<\/font><\/strong><\/o:p><\/span><\/p>\n

          – Avaliação<\/span><\/strong> – (postura de avaliação e\/ou observação da prática<\/em>);<\/o:p><\/span><\/p>\n

            \n
          • avaliação crítica das ações <\/span>e pesquisas desenvolvidas pelo grupo, por cada um individualmente e por todos da sala;<\/o:p><\/span><\/li>\n
          • encaminhamento de sugestões de melhorias às comunidades visitadas;<\/o:p><\/span><\/li>\n
          • co-avaliação dos diversos trabalhos apresentados;<\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            Justificativa<\/font><\/o:p><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

            Levando-se em conta a proposta de se fazer uma educação capaz de primar pela excelência, o presente trabalho justifica-se pela necessidade de se conhecer e de se avaliar criticamente a realidade econômica-política e social de Santa Catarina, a fim de se desenvolver atividades culturais que possibilitem aos educandos a construção, aplicação, resignificação e análise dos valores aprendidos para a construção da cidadania.<\/o:p><\/span><\/p>\n

            É preciso ter em conta que educar para a cidadania deve estimular o educando a ter uma atitude crítica permanente tendo como limite apenas o respeito à democracia, aos direitos humanos e ao necessário cumprimento da lei.<\/o:p><\/span><\/p>\n

            Educar para uma cidadania multicultural é um enorrme desafio aos professores e, também, uma estratégia poderosa para melhorar a convivência e o respeito mútuo em nossa sociedade.<\/p>\n

            Não basta preservar o meio ambiente e corrigir os abusos cometidos o mais importante é formar novos cidadãos, conscientes de sua responsabilidade na mudança de mentalidade e nas práticas. É preciso preparar o aluno para que saiba enfrentar uma situação-problema com capacidade de resumir idéias e propor sugestões criativas <\/span>de mudanças com capacidade argumentativa, não deixando de respeitar todas as culturas com ética e responsabilidade.<\/span><\/p>\n

            Objetivo Geral
            <\/font><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

            Sensibilizar e conscientizar o corpo discente da 2ª série do Ensino Médio quanto à complexibilidade das questões que envolvem a administração de uma cidade e nosso papel enquanto cidadãos responsáveis e interessados e atuar de forma positiva possibilitando o repensar de algumas ações públicas e privadas com vistas ao bem estar da coletividade e preservação do meio ambiente às futuras gerações;<\/font><\/o:p><\/span><\/p>\n

            Municípios <\/span>a serem visitados e professores responsáveis<\/font><\/o:p><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

            2ª A-<\/sup> – Pomerode – Professor Coelho<\/u1:p><\/o:p><\/span><\/p>\n

            2 ªB – Joinville – Professor Pedro<\/u1:p><\/o:p><\/span><\/p>\n

            2ª C – Jaraguá do Sul – Professora Maria Aparecida Heith<\/u1:p><\/o:p><\/span><\/p>\n

            2ª D – Tubarão – Professsora Cristiane Milles<\/u1:p><\/o:p><\/span><\/p>\n

            2ª E – Blumenau – Professora Lúcia<\/u1:p><\/o:p><\/span><\/p>\n

            2ª F – São João Batista e Nova Trento – Professora Vera<\/o:p><\/span><\/p>\n

            Orientação para pesquisa prévia<\/font><\/o:p><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

              \n
            • aspectos físicos: localização área – relevo;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • principais colonizadores;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • aspectos culturais, folclore;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • setores da economia – principais produtos da região, exportação;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • nome do prefeito ( principais políticos da região);<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • pontos turísticos;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • aspectos humano – número de habitantes na região;<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • curiosidades sobre a região.<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n
            • Bibliografia: mínimo de 4 e máximo 10 folhas; digitado, com fonte 11 <\/o:p>ou 12.<\/font><\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              Data <\/span>da viagem dia 23\/04\/ 2008<\/font><\/o:p><\/span><\/u><\/strong><\/p>\n

              Matemática <\/span><\/strong>–<\/span><\/strong> Compilação, análise de dados e elaboração de gráficos estatísticos com explicações detalhadas de leitura dos mesmos.<\/o:p><\/span><\/p>\n

              Química <\/span><\/strong>–<\/span><\/strong> Indústrias e estudos do Meio Ambiente: água(do manancial até as casas), tratamento do lixo e quais as alternativas significativas que o município está
              \npropondo e executando para dificultar o aquecimento global. O que está dando certo no município que propicie um desenvolvimento sustentável.<\/o:p><\/span><\/p>\n

              História <\/span><\/strong>– Paralelo da História do Brasil e SC com destaque para os períodos de imigração e suas contribuições<\/o:p><\/span><\/p>\n

              Geografia<\/span><\/strong> – Características Geopolíticas – Cidadania – Turismo – Paralelo entre os aspectos físicos dos municípios visitados e degradação ambiental (paralelo com as industrias visitadas).<\/o:p><\/span><\/p>\n

              Física e Laboratório de Física<\/span><\/strong> – Avanços tecnológicos com destaque para Engenharia Elétrica\/Mecânica – indústria pesada \/Física Moderna\/ Ações empreendedoras- Respeito ao meio ambiente<\/p>\n

              Biologia e Educação Física<\/span><\/strong> – Bio-ética\/Cidadania Planetária-integridade humana e planetária- Políticas Públicas voltadas à saúde- lixo hospitalar- legislação pertinente- Direitos do cidadão<\/o:p><\/span><\/p>\n

              Filosofia<\/span><\/strong> <\/span>– Ética – ética das ações governamentais- <\/span>Política Públicas <\/span>voltadas ao cidadão, ao idoso, às crianças Papel do Judiciário- Juizado de pequenas causas Procon– consciência social… <\/o:p><\/span><\/p>\n

              Português <\/strong>–<\/span><\/font> <\/span>pesquisa sobre os elementos culturais<\/span> <\/span>da região visitada, envolvendo danças <\/span>e comidas tipicas, autores e ou artistas regionais, folclore, Teatros,Museus…<\/o:p><\/span><\/p>\n

              Etapas – Estratégias<\/font><\/span><\/u><\/strong><\/o:p><\/span><\/p>\n

              Passos realizados a seguir<\/o:p><\/span><\/strong><\/p>\n

              \n
                \n
              1. Preparação prévia dos alunos incluindo orientações sobre trabalho científico, como fazer entrevistas,como gravar, filmar, etc…;<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              2. Pesquisa prévia sobre o município visitado estimulado pelo professor, na intenção de preparar o estudante para a valorização dos elementos da natureza e a análise das transformações do espaço causadas pelo homem. Segue esquema:<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              3. Contato com as prefeituras, encaminhamento dos ofícios\/ preparação do roteiro e levantamento das questões para entrevistas pelos alunos<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              4. visita a municípios catarinenses;<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              5. compilação do material trazido sobre a cidade, entrevistas realizadas, relatórios sobre as visitas efetivadas, comentários sobre a indústria visitada,debates em sala; <\/o:p><\/u1:p><\/span><\/li>\n
              6. pesquisa complementar orientada pelo professor;<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              7. organização do trabalho; orientação pelo professor em sala; <\/u1:p><\/o:p><\/span><\/li>\n
              8. entrega do material escrito e\/ou digitado na Coordenação, até o dia 04 de julho, das 07h30min às 18horas, impreterivelmente.<\/strong><\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              9. revisão do professor responsável;<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              10. devolução do material escrito e\/ou digitado,para que os alunos possam melhorar as <\/u1:p>observações, orientações e sugestões dos Professores, do dia 04 á 08 de agosto<\/strong>. Cada Equipe deverá entregar ao Professor Orientador do trabalho; <\/o:p><\/span><\/li>\n
              11. apresentação em forma de Seminário<\/u> <\/strong>às demais turmas da 2ª série, organizadas em 2 grandes grupos: turmas ABF e turmas CDE;<\/u1:p> <\/o:p><\/span><\/li>\n
              12. entrega de todo material áudio visual realizado pela turma; <\/u1:p><\/o:p><\/span><\/li>\n
              13. compilação de todos os trabalhos organizando um documentário em DVD, de 20 minutos para ser apresentados na semana cultural; <\/u1:p><\/o:p><\/span><\/li>\n
              14. alunos reapresentam os trabalhos para as turmas de 7º e 8º ano durante a semana cultural.<\/o:p><\/span><\/li>\n<\/ol><\/div>\n

                <\/o:p><\/span><\/p>\n

                <\/o:p><\/span>DATA FINAL DA ENTREGA DO TRABALHO NA COORDENAÇÃO, DIA 12<\/font> <\/o:p>DE SETEMBRO, DAS 07H30MIN. ÀS 18HORAS, IMPRETERIVELMENTE<\/font><\/span><\/strong>.<\/font><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Projeto Transdisciplinar de Educação Ambiental  para o Ensino Médio. (Desenvolvido pelo Colégio Catarinense de Florianópolis\/SC) Tema: Projeto SC: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade Trabalho multidisciplinar desenvolvido no campo de preservação de meio ambiente, desenvolvimento tecnológico, problemas sociais atuais, globalização cooperativa, desenvolvimento industrial, cidadania, ética,xenofobia, políticas públicas. 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