{"id":275,"date":"2008-05-21T15:06:36","date_gmt":"2008-05-21T15:06:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cenedcursos.com.br\/?p=275"},"modified":"2008-05-21T15:06:36","modified_gmt":"2008-05-21T15:06:36","slug":"mediacoes-ambiente-nocao-sustentabilidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/mediacoes-ambiente-nocao-sustentabilidade\/","title":{"rendered":"As media\u00e7\u00f5es entre o ambiente e a no\u00e7\u00e3o de sustentabilidade"},"content":{"rendered":"

Autoria: Roberta Celestino Ferreira <\/em><\/p>\n

A defini\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica ambiental com certeza h\u00e1 de amparar-se na investiga\u00e7\u00e3o em curso, uma vez que a busca de alternativas para os problemas ambientais apresenta-se como uma tem\u00e1tica emergente.<\/p>\n

O procedimento da pesquisa como referencial educativo, como releitura da realidade circundante e como agir conseq\u00fcente cria rupturas a partir de sujeitos sociais como autores e construtores de seu momento hist\u00f3rico. Por vezes as solu\u00e7\u00f5es propostas ultrapassam a boa vontade e o conhecimento dos sujeitos sociais, pois nem tudo depende da tomada de consci\u00eancia. Existe, ocasionalmente, uma dist\u00e2ncia entre informa\u00e7\u00e3o, percep\u00e7\u00e3o, conhecimento e tomada de decis\u00e3o na pr\u00e1tica pol\u00edtica. Cabe reconhecer que se multiplicam as abordagens e os prospectos ideol\u00f3gicos a respeito da educa\u00e7\u00e3o ambiental e entre as quais n\u00e3o existe consenso quanto aos rumos a seguir. A constru\u00e7\u00e3o da abordagem metodol\u00f3gica visa estabelecer relacionamentos entre o pensamento ambientalista e as novas tend\u00eancias epistemol\u00f3gicas trazidas pela educa\u00e7\u00e3o ambiental. No contexto das rela\u00e7\u00f5es conflituosas aborda-se a vitalidade do di\u00e1logo entre sociedade de risco e sustentabilidade, entre educadores e pesquisadores, entre educadores e educandos, que problematizando o cotidiano e as rela\u00e7\u00f5es sociais, despertam para as quest\u00f5es ambientais contempor\u00e2neas.<\/p>\n

A sustentabilidade tem-se firmado como um novo paradigma para o desenvolvimento humano, entretanto tamb\u00e9m esta ret\u00f3rica necessita apresentar as media\u00e7\u00f5es adequadas aos objetivos vislumbrados. Os pa\u00edses signat\u00e1rios dos documentos e declara\u00e7\u00f5es resultantes das confer\u00eancias mundiais ocorridas na d\u00e9cada de 90, assumiram o compromisso e o desafio de implementar, em suas pol\u00edticas p\u00fablicas, as no\u00e7\u00f5es de desenvolvimento sustent\u00e1vel ou de sustentabilidade. Desenvolvimento sustent\u00e1vel \u00e9 aquele que atende \u00e0s necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gera\u00e7\u00f5es futuras atenderem as suas. (Nosso Futuro Comum – Comiss\u00e3o Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento). Por mais que esta abordagem gen\u00e9rica possa ser criticada como insuficiente, ainda assim guarda contribui\u00e7\u00f5es como forma de solidariedade entre gera\u00e7\u00f5es, re\u00fane um ego\u00edsmo saud\u00e1vel. A cr\u00edtica fundamental \u00e9 de que as necessidades sempre se definem a partir de condicionamentos hist\u00f3ricos bem espec\u00edficos e n\u00e3o de uma perspectiva universal. Isto impede de fato que se afirme aqui e agora um limite geral do que seriam as nossas necessidades, uma vez que cada ambiente e sociedade vai delinear de forma diversa as suas demandas.<\/p>\n

A id\u00e9ia de sustentabilidade propugnada aqui \u00e9 entendida como um senso profundamente \u00e9tico, de igualdade e justi\u00e7a social, de preserva\u00e7\u00e3o da diversidade cultural, de autodetermina\u00e7\u00e3o das comunidades e de integridade ecol\u00f3gica. A sustentabilidade nos p\u00f5e o seguinte desafio: a nossa quest\u00e3o fundamental n\u00e3o \u00e9 mais viver melhor amanh\u00e3, mas viver de modo diferente hoje, aqui e agora e, para que isso aconte\u00e7a, exige profundas mudan\u00e7as na forma de pensar, viver, produzir e consumir. O imperativo de ampliar o espectro da educa\u00e7\u00e3o ambiental muitas vezes tem motivado a toler\u00e2ncia diante das diferen\u00e7as e das diverg\u00eancias, ou seja, verifica-se uma tend\u00eancia em admitir modos de pensar, de agir e de sentir o ambiente desconsiderando a diversidade pol\u00edtica, a desconformidade estrat\u00e9gica e a disparidade ideol\u00f3gica. A educa\u00e7\u00e3o ambiental pode se constituir num espa\u00e7o revigorado da vida escolar e da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, reavivando o debate dentro e fora da escola, permitindo uma maior conex\u00e3o com a realidade dos educandos, possibilitando uma a\u00e7\u00e3o consciente e transformadora das posturas em rela\u00e7\u00e3o ao mundo e aos semelhantes. De uma maneira geral, o uso adequado de media\u00e7\u00f5es aproxima os estudantes dos conte\u00fados program\u00e1ticos, pois os leva a perceber a proximidade da teoria com a realidade, bem como a riqueza de sua m\u00fatua fecunda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Entre as mudan\u00e7as que desafiam a educa\u00e7\u00e3o formal, encontra-se a capacidade de inserir as quest\u00f5es ambientais de maneira interdisciplinar no curr\u00edculo. Com isso, usar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental como um vi\u00e9s interdisciplinar que ligue as diferentes disciplinas, dentro do processo hist\u00f3rico, \u00e0s atuais estruturas sobre as quais est\u00e1 assente a sociedade moderna. Isto poder\u00e1 conduzir a um relacionamento mais concreto entre as escolas, as comunidades locais e o meio ambiente onde est\u00e3o inseridas. A educa\u00e7\u00e3o ambiental pretende construir uma postura eco-pol\u00edtica, de forma que, a partir da conscientiza\u00e7\u00e3o possa ser expressa uma atua\u00e7\u00e3o pol\u00edtica que encaminha os interesses em termos de reivindica\u00e7\u00f5es coletivas.<\/p>\n

Destacar a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o ambiental ocorre num momento em que as rela\u00e7\u00f5es sociais, a rela\u00e7\u00f5es entre os seres humanos e com o mundo precisam ser transformadas. Estas novas rela\u00e7\u00f5es, porque baseadas em nova \u00e9tica, devem distanciar-se do atual sistema para a cria\u00e7\u00e3o de um novo momento para um fecundo nexo entre os elementos que comp\u00f5em o ambiente. A media\u00e7\u00e3o adequada entre meio ambiente, educa\u00e7\u00e3o e sustentabilidade implica em destacar a diversidade cultural, a participa\u00e7\u00e3o, o envolvimento subjetivo e a cidadania ativa. Por este caminho, passam a redescoberta da solidariedade entre os homens como agentes sociais e, destes, com refer\u00eancia \u00e0 sobriedade quanto ao uso dos bens naturais. Da\u00ed a necessidade de que os homens e as mulheres vislumbrem e desenhem os pilares de uma nova sociedade, portanto, construindo e reconstruindo sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria. Este caminho tamb\u00e9m transporta uma nova vis\u00e3o do mundo e suas rela\u00e7\u00f5es com a natureza, vinda das rela\u00e7\u00f5es entre os que compartilham um novo pensar dissonante com a tradi\u00e7\u00e3o de dom\u00ednio sobre a natureza pela \u00f3tica do antropocentrismo. A pr\u00e1tica pedag\u00f3gica ser\u00e1 mais abrangente se considerar as mais diversas representa\u00e7\u00f5es sociais, pois pode ser delas o ponto de partida para o trabalho em educa\u00e7\u00e3o ambiental.<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o ambiental permite uma objetiva\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas em prol de mudan\u00e7as e de reivindica\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o a direitos que impliquem em qualidade de vida, permitindo atrav\u00e9s da releitura da realidade uma conscientiza\u00e7\u00e3o mais imediata e profunda da interfer\u00eancia dos homens e mulheres no mundo e na hist\u00f3ria. A educa\u00e7\u00e3o ambiental transcende a sala de aula como o locus do aprendizado e, necessariamente, aproxima o professor dos estudantes e suas realidades, possibilitando desafios a ambos em rela\u00e7\u00e3o ao aprendizado cont\u00ednuo, onde o meio ambiente consolida-se como um parceiro fundamental. A educa\u00e7\u00e3o, como leitura da palavra, \u00e9 leitura do mundo e, por sua vez, uma leitura da natureza. Ao mesmo tempo, o relacionamento com a natureza implica num determinado relacionamento entre os indiv\u00edduos na sociedade. Por mais que ainda estejamos nos prim\u00f3rdios da reflex\u00e3o sobre o quando, como, onde e por que da metodologia em educa\u00e7\u00e3o ambiental tudo nos leva a crer no seu sucesso.<\/p>\n

As media\u00e7\u00f5es para implementar a educa\u00e7\u00e3o ambiental podem caminhar neste sentido, pois que passam a avaliar, n\u00e3o somente a a\u00e7\u00e3o antropoc\u00eantrica sobre a natureza, mas tamb\u00e9m a divis\u00e3o de interesses que permeiam essa a\u00e7\u00e3o, estabelecendo uma consci\u00eancia ambiental que n\u00e3o ande num sentido restrito, mas que compreenda, investigue, pesquise, de forma intensa, nos campos formal e informal da educa\u00e7\u00e3o, as melhores condi\u00e7\u00f5es para sua pr\u00e1tica de ensino. O trabalho no campo da educa\u00e7\u00e3o ambiental p\u00f5e a quest\u00e3o da mudan\u00e7a ideol\u00f3gica e cultural, da pr\u00e1tica interdisciplinar, da altera\u00e7\u00e3o dos padr\u00f5es d\u00edspares de consumo e desperd\u00edcio, e da busca de alternativas para o campo da produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A no\u00e7\u00e3o b\u00e1sica da educa\u00e7\u00e3o ambiental consiste em forjar cidad\u00e3os capazes de compreenderem o mundo e, com suas a\u00e7\u00f5es, forjar as mudan\u00e7as desejadas, engendrando uma forma\u00e7\u00e3o permanente, alicer\u00e7ada num processo de a\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o. Uma perspectiva para a educa\u00e7\u00e3o ambiental com certeza h\u00e1 de contemplar as respectivas media\u00e7\u00f5es para uma cr\u00edtica da sociedade atual e propondo uma \u00f3tica da sustentabilidade.<\/p>\n

\nA autora \u00e9 Graduada em Bacharelado em Turismo pela Faculdade Piauiense – FAP, p\u00f3s-graduanda em Projetos Tur\u00edsticos pela Universidade Gama Filho.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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