{"id":879,"date":"2011-11-14T11:58:30","date_gmt":"2011-11-14T11:58:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cenedcursos.com.br\/?p=879"},"modified":"2011-11-14T11:58:30","modified_gmt":"2011-11-14T11:58:30","slug":"avaliacao-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cenedcursos.com.br\/meio-ambiente\/avaliacao-educacao\/","title":{"rendered":"Avalia\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

\u00c9 muito dif\u00edcil participar de um processo de avalia\u00e7\u00e3o<\/strong> sem conhecer a hist\u00f3ria do aluno. O professor \u00e9 avalista do esfor\u00e7o pedag\u00f3gico, mas precisa conhecer a estrada para ajudar a construir o caminho. Avaliar \u00e9 endossar o prosseguimento de uma caminhada pedag\u00f3gica. Avaliar \u00e9 compartilhar do processo de educa\u00e7\u00e3o. Avaliar n\u00e3o \u00e9 julgar valores. A avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem, por ser avalia\u00e7\u00e3o, \u00e9 inclusiva, din\u00e2mica e construtiva. Exames podem: excluir, frustrar, selecionar, marginalizar, reprovar.<\/span><\/p>\n

Um dos fatores fundamentais para a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 a pr\u00e1tica constante do perd\u00e3o. Como? \u00c9 isto mesmo, exerc\u00edcio de perd\u00e3o. Muitas vezes, confunde-se avalia\u00e7\u00e3o do desempenho com vingan\u00e7a e isto interfere no processo de aprendizagem. Pra falar a verdade, a \u201cavalia\u00e7\u00e3o<\/strong>\u201d escandalosa classifica o Brasil como um dos maiores reprovadores de alunos do mundo!<\/span><\/div>\n
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\u00a0<\/span><\/div>\n
– Hoje voc\u00eas est\u00e3o conversando muito, ent\u00e3o vou dar uma prova, um exerc\u00edcio…<\/span><\/strong><\/div>\n<\/blockquote>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A crian\u00e7a se encanta quando pode ter a alegria de compartilhar do pr\u00f3prio crescimento, porque ela quer a liberdade de dizer que n\u00e3o se saiu muito bem numa tarefa e ouvir do professor: \u201cvamos fazer outra!\u201d – \u201ccomo voc\u00eas gostariam de ser avaliados?\u201d Prazer maior ainda \u00e9 participar de tudo isto, avaliando-se. Ou chega a ser maravilhoso o professor anunciar que est\u00e1 aberto para aceitar sugest\u00f5es da turma sobre outras atividades para compor com ela na recupera\u00e7\u00e3o do \u201cfracasso\u201d do ensino. <\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A avalia\u00e7\u00e3o se comp\u00f5e com o perd\u00e3o, para aqueles que numa primeira explica\u00e7\u00e3o n\u00e3o entenderam o assunto, e o dever de explicar novamente outras vezes, sem debochar, discriminar, excluir, banir. Explicar novamente, n\u00e3o sete vezes, mas setenta vezes sete…<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A nota, conceito ou senten\u00e7a de morte dos sonhos de algu\u00e9m est\u00e1 nas \u201cpoderosas\u201d m\u00e3os do educador. \u00c9 relevante para a felicidade de algu\u00e9m que se crie uma via de retorno na estrada pedag\u00f3gica, cheia de setas indicando: oportunidades! O educador deve saber voltar! Voltar l\u00e1 onde algu\u00e9m se perdeu. \u201cBuscar a ovelha perdida\u201d. Sem este procedimento n\u00e3o h\u00e1 educa\u00e7\u00e3o. Pode haver promo\u00e7\u00e3o ou reprova\u00e7\u00e3o. <\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito al\u00e9m disto. Para que vale a educa\u00e7\u00e3o, se ela n\u00e3o apresentar recursos para resgatar os que se perdem pelo caminho?<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Uma avalia\u00e7\u00e3o que encanta tem o educador como um dos avalistas. Esse aval \u00e9 fundamental e um cr\u00e9dito para algu\u00e9m prosseguir e permanecer no esfor\u00e7o de melhorar.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Henry B.Adams (1838-1919) afirmou: \u201cUm professor influi para a eternidade; nunca se pode dizer at\u00e9 onde vai sua influ\u00eancia\u201d. <\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
\u00c9 preciso conhecer a estrat\u00e9gia de representa\u00e7\u00e3o individual: visual, auditiva, cinest\u00e9sica. Que pistas indicam a parte do sistema nervoso que a pessoa est\u00e1 usando para alcan\u00e7ar harmonia, encantamento e sucesso nas atividades? Os visuais tendem a ver o ambiente em imagens, falam mais depressa, p\u00f5em palavras em imagens e muitas vezes nem se importam em falar corretamente. Usam express\u00f5es assim: \u201cN\u00e3o vi com bons olhos\u201d. Os auditivos s\u00e3o mais seletivos no uso das palavras. T\u00eam voz ressoante, lenta, r\u00edtmica e uniforme. Usam bastante express\u00f5es como: \u201cIsto n\u00e3o soou bem para mim\u201d. Os cinest\u00e9sicos s\u00e3o mais lentos. Reagem, com veem\u00eancia, ao menor toque. Usam met\u00e1foras do universo material. Est\u00e3o sempre \u201cagarrando\u201d alguma coisa e sempre costumam dizer que \u201cprecisam entrar em contato com algu\u00e9m\u201d. Ou quando alguma coisa n\u00e3o ficou muito clara dizem que aquilo n\u00e3o pegou muito bem.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode excluir ningu\u00e9m da escola! Ela \u00e9 diagn\u00f3stico para corre\u00e7\u00f5es e avan\u00e7o. O boletim n\u00e3o pode ser atestado de \u00f3bito dos sonhos de ningu\u00e9m. A crian\u00e7a reprovada v\u00ea o mundo de cabe\u00e7a para baixo! <\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
As \u201cprovas\u201d podem ser muito prejudiciais se forem adotadas como \u00fanico instrumento de aprecia\u00e7\u00e3o, como forma de press\u00e3o, opress\u00e3o, repress\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
A avalia\u00e7\u00e3o deve ser um processo negociado, compartilhado, revisto. Apesar do receio de alguns professores, toda pessoa \u00e9 capaz de se autoavaliar de forma precisa, desde que orientada corretamente.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Uma ficha completa com os dados informativos sobre o estudante deve ser feita na sua chegada \u00e0 escola. Com dados atualizados continuadamente. O estudante n\u00e3o tem uma ficha de dados para a avalia\u00e7\u00e3o e a\u00ed se escuta muito assim:<\/span><\/div>\n
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\u00a0<\/span><\/div>\n
– Professor, o senhor est\u00e1 me devendo um ponto.<\/span><\/strong><\/div>\n
– Que ponto, menino?<\/span><\/strong><\/div>\n<\/blockquote>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Para n\u00e3o cometer injusti\u00e7a, o professor deve estar muito certo da avalia\u00e7\u00e3o realizada. Para isso, quanto mais registros houver para a emiss\u00e3o daquela conceitua\u00e7\u00e3o, melhor. <\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n
Somente atrav\u00e9s da coleta de dados, da an\u00e1lise do desempenho, da autoavalia\u00e7\u00e3o, da parceria com os pais e profunda reflex\u00e3o, pode-se chegar ao resultado, com seus valores. E, sobretudo, corrigir e direcionar a caminhada pedag\u00f3gica.<\/span><\/div>\n

\n<\/span><\/div>\n
\u00a0Autora: Ivone Boechat<\/em><\/span><\/div>\n
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